Ablauf methodischer Übungsreihen im lehrerzentrierten Unterricht

1) Teilnehmerorientierung

Die Voraussetzungen aller Teilnehmenden beachten – Was und Wie hängen davon ab, für wen der Kurs ist. Wie sind Vorkenntnisse, Erfahrung, Interesse, Geschick, Alter, Fitness etc.?

2) Vorzeigen & erklären

Langsam und deutlich vorzeigen und erklären, wann was wo warum gemacht wird.

3) Wiederholen

Der/Die Kursleiter:in und Teilnehmende wiederholen, falls möglich, gemeinsam und gleichzeitig den gesamten Ablauf nochmals. Wenn das nicht möglich ist, zeigt der/die Kursleiter:in ihn nochmals vor.

4) Nachmachen, üben und Feedback geben

• Schnell allen Teilnehmenden Übungsmöglichkeiten geben: zu langes Zuhören und Stehzeiten vermeiden.
• Alle Teilnehmenden beschäftigen, fordern und fördern: Wer etwas bereits kann, bekommt eine Sonderaufgabe, z. B. andere Teilnehmende zu unterstützen.
• Der/Die Kursleiter:in gibt immer wieder positiv formuliertes Feedback

Methodische Tipps & Tricks

Die Macht der (Vor-)Bilder

• Ein möglichst einfaches, gut strukturiertes Musterbeispiel des gesamten Ablaufes fördert das Verständnis und den Überblick.
• Das erste Beispiel „brennt“ sich am stärksten ein, deshalb sollte es möglichst eindeutig und perfekt sein.
• Die Situation möglichst so vorzeigen, wie sie wirklich aussieht (realistischer Gesamtkontext), anstatt „wir stellen uns vor, dass …“.
• Worte und Handlungen von Kursleitenden sollten zusammenpassen.
• Sich der eigenen Vorbildrolle bewusst sein: Das Gelehrte sollte auch selbst konsequent angewendet werden.
• Vorsicht: Mehrere unterschiedliche Methoden und Negativbeispiele (z. B. Fehlerquellen) führen leicht zu Verwirrung, zur Vermischung der Methoden und zum Nachmachen der Fehler.
• Negativbeispiele nur sehr dosiert einsetzen, klar betonen und von der korrekten Methode „umrahmen“:
  • 1. korrekte Methode
  • 2. Negativbeispiel
  • 3. korrekte Methode wiederholen

Sprechen ist Silber

• So platzieren, dass alle Teilnehmenden alles sehen und hören und ggf. auch Teilnehmende anweisen, sich entsprechend zu positionieren (Teilnehmende zu sich herholen, einen Halbkreis bilden lassen etc.).
• Möglichst deutlich – mit einfacher Sprache – direkt zu den Teilnehmenden sprechen, dabei die Lautstärke variieren und Wichtiges betonen und ggf. wiederholen.
• Verständlicher Dialekt ist authentischer als aufgesetzte Hochsprache.
• Fachbegriffe erklären und zur Vertiefung oft wiederverwenden.
• Positive Formulierungen und Anweisungen verwenden, denn „nicht“ wird oft nicht als „nicht“ verstanden, sondern gar nicht gehört oder nicht wahrgenommen – Sie verstehen! 😉

(Vor-)Zeigen ist Gold

• Genaues Vorzeigen mit Fokus auf das Wesentliche und kurzen, prägnanten Erklärungen.
• Weniger ist mehr: weites Ausholen, Abschweifen und Verkomplizieren vermeiden! Besser genau wissen, was es alles zu erzählen gibt, als alles, was es zu wissen gibt, genau erzählen!
• Mögliche Fragen und Probleme nur thematisieren, wenn sie wirklich auftauchen.
• Fragen von einzelnen Teilnehmenden erst beantworten, wenn die ganze Gruppe zuhören kann. Das verhindert, in Zwiegespräche/ Einzelunterricht abzudriften und Fragen mehrmals beantworten zu müssen.
• Fragen aufschieben oder auf späteren Zeitpunkt verweisen, wenn dadurch ein Abschweifen droht

Sog statt Druck

• Ein mächtiges Vorbild sein (s. o.).
• Authentisches Lob: hervorheben, was schon gut funktioniert hat oder was jemand besonders gut gemacht hat.
• Verbesserungs-/Lösungsvorschläge statt zu viel Kritik.
• Anbieten statt aufdrängen: zeigen, wie etwas besser/einfacher geht: „Schau, so find ich, geht es leichter“, oder: „Probiere es einmal so“, statt: „Du musst es so machen“.
• Zeit und Möglichkeit zum eigenen Erkennen von Fehlern geben, statt vorschnell korrigieren.
• Individuelle Rückmeldungen: Was war gut? Worauf sollte (noch mehr/speziell) geachtet werden?

Mut

• Mut zur Lücke: Gewisse Detailfragen müssen nicht beantwortet werden können. Souveränität bedeutet Nichtwissen einzugestehen und die Antwort nachzuliefern.
• Mut dazu, Fehler einzugestehen: lieber etwas abbrechen/anpassen/verändern/ neu machen, als es krampfhaft durchzuziehen.
• Mut dazu, nicht alles perfekt machen zu müssen – der Versuch ist schon viel wert!
• Mut dazu, nicht alles genau so machen zu müssen, wie es in diesen Tipps & Tricks steht!